?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"> 真正懂艺术的孩子到底赢在哪里Q?天籁教育
当前位置Q?a href="/">首页>>资?/a>>>正文

真正懂艺术的孩子到底赢在哪里Q?/h1>
喜报

知识教育的是逻辑的、理性的认知能力Q更多在开发h的左脑。艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力Q更多在开发h的右脑?

从脑U学角度来说Q艺术协调着人的左右脑，使两者既保持怺的^衡，又在怺促进中得到提升和发展?

孵化情怀表达思想Q懂艺术的孩子更懂自?/span>

艺术评一直是Ƨ美国家相当重视的科目。ؓ了提高整体教育质量，国?994q就专门制定了《艺术教育国家标准?National core arts standards);而欧z孩子是从小p鼓励了解艺术Ԍq泛接触艺术作品Q参加艺术实跉|动?

但这U艺术教Ԍ和国内不家长所x的考不同Q它不重技法，而重孩子艺术修养的锤炼——孩子如何用艺术这一工具Q发现自我、表达自我?

英国教育部有q样一个说法——他们培ȝ孩子的标准，要有优异的学术成l，有出色的体力技能，有杰出的艺术修养Q还要有良好的公民意识?

q里的“艺术修兠Z可不是学生ȝ考多。画得多好，不是他们所q求的终极目标，而运用美术这一工具发现自我、表达自我，才是他们惌传承l孩子的乐趣?

再看国。美国学校的大环境，是非常要求孩子会ȝ的。但q个“会ȝ”不是说d，而是懂得d自己的想法?

{到高年U，孩子们就要从“画出我自己”过渡到“画世界”。比如历史课Q可能会让孩子ؓ一个不存在的国家画一面国?比如生物课，可能会让孩子d色彩斑斓的立体细胞结构，以此巩固知识?再比如外语课Q可能会让孩子画法的变化q程…?

总而言之，艺术在这里，不是一独立于孩子课业学习、日常生zȝ“技能训l”，而是让孩子更好地学习、更好地生活的工兗?

我一位从事美术教?8q的朋友曑֯我说Q“一个好的艺术班Q一定很注重孩子的思想。”与上述艺术教育理念不谋而合。她l常l织学生开展“主题课”，孩子们围l一个主题去思考、实践，最后呈现出来?

比如前段旉Q她带学生以“北京北京”ؓ主题Q去观察北京市的桥梁、城门、道路，上网攉很多资料Q最后用l画、摄q方式呈现自己对这座城市的看法?

学通了艺术Q也拥有了2大武?/span>

可以_p术而学艺术Q学到的是技能，受益一Ӟ融艺术于生活Q练q是思维Q媄响一世?

真正懂艺术的孩子Q能把生z过得更l致?

国油画老师Michael Jacks有一个训l方法很有趣。他会给每个学生一人发一_葡萄干Q要求大家含在嘴里，可是谁都不许咽下去，一直含C课。一节课大概有两个小Ӟ谁不心咽下MQ就要被请出教室Q所以大安非常心地含着q个葡萄qӀ?

学生们一开始都很纳P但当他们含到了五分钟、十分钟、十五分钟、二十分钟的时候，他们׃发现Q一_小的葡萄qԌ味道的层ơ比最高的红酒或者茶更丰富，刚入口时甘甘的，然后有一点甜呻Iq点甜味再慢慢渗透出来，直到整个口腔甜如蜜…?

如果把这U过E拿来观察、体会、发现日常生zM的别的小东西、小物gQ观察力便会大大提高Q哪怕是一些别人熟视无睹的东西Q也能从中窥见美好?

艺术Q就是逼着Zq样慢下来。真正懂艺术的孩子，下笔不一定惟妙惟肖，但他们看得到风吹q大树后Q万片树叶的变化;

演奏不一定高山流_但他们记得住水流q指时Q温度和触感的变化。他们是q个快节奏时代里Q最Ҏ体会到细美好的人?

真正懂艺术的孩子Q能和全世界交流

我认识的一位外语名师，曑֑诉我Q学习Q何一门语aQ学习那些活在另一个文化环境里的h们的世界观、文化观与hDQ本质上是学习一U思维方式。对此我p认同Q但无论是哪一门外语，都有局限，唯独艺术是真正的无国界?

以设计而言Q它的词汇就是点、线、面、色彩、灰阶、机理，它的语法是和谐、对比、^衡、动感、重炏V比例、简化?

当这些元素有机地、有逻辑地结合到一P一个信息、一U情感便传递了出来Q由此，哪怕一个美国学生也能感受到中国对联_֦的对U、对仗、相伹{相反、^仄、押c孩子们的眼界，接触艺术Q大大拓宽?

艺术教育的常见误Z

q运的是Q艺术教育在中国正在成ؓL。但有一些常见的误区?

其一Q不要夸孩子“你d真像”。这U鼓׃让孩子压力山大，下次再画Qؓ了得到大人的鼓励Q就会拼命往“像”上去靠Q反而不能自如地表达自己的思想?

不如以询问代替夸奖，聆听孩子艺术创造背后的故事Q问他们Q“ؓ什么要q样?你在表达什?”ƈ与他们分享你品读之后的情l和感受?

其二Q不重孩子思想的培训班Q再好也不报。不?a href="http://www.e44ee.com/" style="color:#00F;">艺术培训班的老师Q衡量孩子的标准Q就是“画得整齐”、“画得像”，不是说这个不重要Q但只强调技法层面，则与我们培养孩子艺术修养的初衷大相径庭?

不如把“鼓励孩子表达自我”作察艺术班的一个依据，我们要相信，当孩子被鼓励去表达，他们׃更有表达的欲望，更有ȝ的兴，技法自然会更加娴熟?

其三Qؓ孩子创造表现自我的Z。中国老师看重基本功，一些技Z{个十年八年Q都觉得孩子隄大雅之堂Q但国老师喜欢“赶鸭子上架”，在文艺学习上Q学习和演出几乎同步q行Q让孩子们通过l习、彩排和实际表演的方式来学习?

所以，在美国，大部分h的文艺素养都q不错。不妨中结合，l孩子创造更多公开展示的机会，收获最及时的反馈?

父母是孩子最好的艺术启蒙老师

学大师蒋勋曾说q这么一个故事?

当时Q他受邀l一个公司的员工上课Q这些员工多从名校毕业，q_q龄三十几岁Q工作很辛苦Q几乎没有一个h能在晚上十一点之前回Ӟ其中有一个hQ八q了都没有休假?

当他讲完课时Q这个h举手提问Q说“我奛_现在五岁了，您认为我应该去送她学美术么??

蒋勋是这么回{的Q“你可不可以不要兛_要学什么，赶紧回家抱抱你的奛_!?

q个{案让我至今印象深刻Q因为点明了艺术教育乃至一切教育的本质Q是让孩子收获其后的生活的哲学，而显Ӟ一个只兛_孩子学什么技艺，却疏于陪伴引导的父母Q是不能l孩子真正的教育的?

艺术教育Q应该是一个七彩的通道Qؓ人父母，我们陪伴孩子I越光Q最l抵辑֭子内在最通透、最快乐的那片丰饶之圎ͼ让他们愿意們֐自己的内心，懂得探烦自己的本质，珍惜生活的美好，也表达他们对生活的认知?

目前天籁艺术学校正在全国火热招生中，低分考大学，高分考名校，圆大学梦Q圆艺术梦?

x 天籁教育 的用戯x了?/h4>