?!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd"> 院系大调_40多所“双一”，有重大变?天籁教育
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院系大调_40多所“双一”，有重大变?/h1>
喜报


作ؓ承担着C会人才培养重Q的主阵地Q高校“破旧立新”的脚步从未停歇?/span>

今年9月，历经3q徏讄_港澛_湑֌新高校——香港科技大学(q州)正式开学，令h耳目一新的是，该校打破传统高校的院pM分，首次采用“枢U”和“学域”学术架构，讄了功能、信息、系l和C会四大枢纽Q涵?5个“学域”?/span>

从香港科技大学(q州)新“枢U”中可以H见Q目前单一的学U已l无法解x们遇到的很多挑战Q学U交叉的重要性日益显见。而在传统的架构下Q条条框框太多，影响着学科交叉合作的有效性，用“枢U”和“学域”取代传l的“学院”和“学pZ架构，可推动学U交叉融合，促进新兴学科和前沿学U发展?/span>

从高校普遍施行的“校院系”三U模式到香港U技大学(q州)不设院系的新模式Q表面上只是“名U”的改变Q实际上q一“打破”动作是寚w校多q来固定l织l构的改变，在新时代背景下将交叉学科q行归纳理Q可谓是学校一步Q高校管理体制改革一大步?/span>

一?/span>?变ؓ3Q体刉步立

高校理体制作ؓ保障一所大学有序q行的体pLӞ在一定程度上影响着学校的教学管理方式，以及学校的综合发展和人才培养?/span>

我国高校的管理体制经历了从?”到?”的几十q改革，一直在探烦更适合时代和自w发展需求的路径?/span>

最初的“校pMU徏制”管理模式是在上世纪50q代高校院系调整后Ş成的Q我国大力发展独立徏制的工科院校Q综合性院校则明显减少Q把大学分ؓ文理大学、单U性大学和单科性学院，q在大学中取消学院，全部实行校系二񔽎理?/span>

C上世U?0q代末，高等教育向更高层ơ更大规模和更加l合方向发展。到1992q开始高校合q调_学校规模q速扩大，学科门类也迅速增多，大多高校在校pM间增加了学院一U，以减管理压力，形成了“校院系三建制”?/span>

西安交通大?/a>沿用多年的“校院系”三U组l体制便是在时代攚w背景的推动下立的?993q西安交通大学本着“加Zl学U的攚w，大力发展新兴学科”的_Q决定实行系办专业，院管教学和科研的理模式Q以成立甉|工程学院、调整管理学院内部职能ؓ试点着手改革，以点带面?/span>

?994q_学校建成甉|、机械、能动、理学、h文等十个学院?000q经国务院批准，西安交大与西安医U大学、陕西胦l学院合q组成新的西安交通大学，重组成立l济与金融学院、医学院、药学院、口腔医学院、l教育学院以及外语部、体育部Q同时筹建生命科学学院等Q由此基本确立了今天的校院系l织格局?/span>

有大学，必有院系Q这已成为高{教育的思维定式Q西安交通大学的理体制变迁q程也是国内其他高校的一个小羃影。目前，国内高校会在学院下设|更多细分专业的学系Q对学生来说Q院pd成了学习期间形成w䆾认同和归属感的重要实体，而在教学和科研上Q一般也以院pMؓ单位q行

在加入学院这一环后完成的“校院系”三U徏Ӟ表明了我国高校特别是l合性大学已基本完成了向多学U、综合性发展的战略调整Q初步Ş成了“理工结合，文理渗透，有重炏V有选择地发展新兴学U和边缘交叉学科"的新型学U体p，现有性质怼、方向相同的学科和专业重C化组合，加速了学科专业之间的交叉、渗透及攚w更斎ͼ有利于优势学U、教育学U和应用学科的发展?/span>

二?/span>多途径发力Q改革势在必?/span>

然而，随着教育规模的扩大，以及C会分工逐渐体现出多h，在传l的院系制度下，要满交叉学U的需求，最普遍的办法就是新NpR于是，在一些高校，人工学院、智能制造学院等新的学院相讄Q越来越多的新兴学科专业归入到“系”下Q系也随之变得庞大?/span>

q种讄或许满了新兴学U的需要，让学U徏设不落伍Q却也高校院系日益J多Q相应的行政支持日渐J重。而且“校院系”三U管理体制将学科、专业分家分设，界限q于明显Q反而限制了学科、专业的z跃和发展，因此Q近些年Q部分高校在三建制的基上进行一些改变?/span>

1.院系大重l?/strong>

中国U学院院士、中国地质大?武汉)校长王焰新曾_目前Q高校的学科壁垒问题非常严重Q传l的院系讄带来了学U壁垒和学术资源的碎片化。跨学科会聚在我国高校中q没有引赯够重视、成效还不明显?/span>

今年6月，中国C会U学院大学重“出手”，召开了六大学院命名重l大会，对内部院p进行了大调整。在原有国际关系学院、社会学院、哲学院、文学院、历史学院和政府理学院基础上，整合之前未进入科教融合学院的14个学pd其所属学U，重新l徏国际政治l济学院、社会与民族学院、哲学院、文学院、历史学院和政府理学院?/span>

此次六个学院的重l，是中国社会科学院大学整合学院、学pd量，打造一学U、徏设一大学的重要举措Q各学院在学科、h才培充R学术发展等斚w释放出新的巨大动能?/span>

也是?月，西南财经大学调整优化q新l徏了金融学院与中国金融研究院、中国西部经研I、数字经与交叉U学创新研究院、管理科学与工程学院Qƈ对计机与h工智能学院、外国语学院、数学学院、h文与艺术学院q行了更名，发力下一轮“双一”徏设?/span>

新的融合有效整合了一U学U下的二U学U，让学U门cL为完整、实力更为强大、资源整合更加高效，让相兛_U进一步深度融合，Zѝ补短板Q目前已l有多所高校寚wp进行了调整?/span>


2.探烦学部?/strong>

所谓“学部制”，是指各院系按照学科门类或学U群归类合ƈQ在内部学校和院pM个层ơ之间增加一U学术性组l或行政理l构Q学部是校院之间的一U学术管理组l，它能够协调相x学科研单位开展学U徏设，整合学科资源QŞ成学U综合优势，学部的定位可以说是“加强版的学术管理枢U”?/span>

北京大学作ؓ最早实施改革的学校Q开创了中国大学实行“学部制”的先河。自1999q北京大学组建学部后Q?a style="color:#00F;">江大学?a style="color:#00F;">武汉大学{一批学校先后进行了学部制改革?/span>

北京师范大学可以说是在管理体制改革打头阵的一所Q在2009q新l徏的教育学部，是整合了北师大教育学院、教育技术学院、教育管理学院、首都基教育研究院、教育部质量监测中心{相x构，目前学部??学院/研究?8所(研究所)?0个综合交叉^台?016q又整合地理学院、遥感科学与工程研究院、自然资源学院ؓ地理U学学部?/span>

随后Q越来越多的高校开始成立学部?a style="color:#00F;">西南大学?a style="color:#00F;">吉林大学{进行了全面的学部制攚wQ学部已覆盖全校所有学院和学科Q如重庆大学人文学部由外国语学院、艺术学院、体育学院、博雅学院等整合而成;理学部由物理学院、化学化工学院、药学院{整合而成?/span>

?a style="color:#00F;">北京工业大学?a style="color:#00F;">大连理工大学?a style="color:#00F;">中央戏剧学院?a style="color:#00F;">中央音乐学院?a style="color:#00F;">中央民族大学{选择局部的学部制改革。像西安电子U技大学按照“一个一U学U归属一个学部，一个学部重点徏设一个一U学U”的原则先期成立了电子科学与技术、信息与通信工程学部、计机U学与技术学部、网l空间安全学?个学部，旨在重点加强?+1”学U的?/span>

学部制的试Q打破了学科之间的壁垒，搭徏了学U交叉与融合的创新^収ͼ使得原有学科在保持传l优势的基础上，能够实现与其他学U的交流Q生新的学U增长点、优化了学科l构Q在一定程度上拓展了学U领域，发挥出?+1>2”的功效Q进一步增Z学科的竞争力?/span>

3.“校办院”到“院办校?/strong>

除了在学U整合交融上发力外，q有一些学校从“简政放权”的角度入手Q将财务、h事、教学、科研和其他事务理自主权由校最大限度地下放到学院，通过二񔽎理Ȁ发学校的zdQ以此剥Z行政化”对于学术的负担?/span>

不同学科以及处于不同发展阶段的学U其实都有不同需求，原本所有的决策都由学校来做Q包括院pd展也是如此。但复旦大学?015q开始，各个院系不再等待学校分配资源，它们自己拿Zh力资源、学U发展等规划“凭本事吃饭”，让事兛_术发展和人才引进以及培养的决{权Q从学校下沉到院p，甚至由那些在U研和教学一U的教授来决定，q种理方式g更符合大学这个“学术共同体”的本性?/span>

四川大学也在2018q大会上Q针对全面深化以院ؓM的“校院两U管理体制改革”做出积极动作。通过构徏形成?+4”制度体p，定10个学院在2018q试点先行。通过Z理制度攚wQ调动了各学院h才引育的U极性，2018q以来新增“国字号”h?9人次。推qh才培d学科理制度攚wQ扩大学院自主设|和调整二学科的权限，已有2个学院试点自主设|二U学U，诊断评估108个学位授权点Q撤销6个学位授权点Q学院还可根据学U特炏V优势及C会发展势Q自d位研I生培养Ҏ?/span>

q一pd的动作，l予学院更多的自LQ也l原本被紧紧“捆l”在行政体制下的学科更多发展的空间?/span>

l束?/strong>

香港U技大学(q州)副校长吴景深_“如同航I枢U集l世界各大航I公怸P学术枢纽面向人类C会发展需要，把来自不同地方的学生集结hQ在学术、业界导师的指导下，构徏自己的专业知识体pd提升自己的能力。?/span>

Z国家人才培养要求和学校自w发展，高校理体制的创新改革从未停止，港科?q州)全新的机构设|显C出创新风采Q让人对q所学校Ȁz高{教育改革走向深入充满期待，q一ơ立新或怹能ؓ其他高校提供一些灵感?/span>

无论是学部制、校院系三񔽎理体制q是不设院系Q都是以更好地实现创Ch才培d学科发展为目标，期待各层l织能够发挥作用、相互配合，释放更多zdQ真正实现推动学U交叉融合?/span>

x 天籁教育 的用戯x了?/h4>