教育部考试中心为高考命题“最新定调”！q?个方向你不可不知Q附详细解读Q?/h1>
来源Q?a href="http://www.e44ee.com/" style="color: #333;">天籁教育
旉Q?018-03-17
作者：培?/a>
3?日，教育部考试中心MQ姜钢、党委书记刘桔，在《中国教育报》发表v名文章《牢记立hZ命 写好教育考试奋进之笔》，教育考试工作发表了重要意见。此文可以说是对高考命题的“最新定调”，对于2018q及今后一D|间的高考命题具有非常明和重要的指导意?对于考生复习和老师指导也有重要的方向性指引作用。其中，文章提及高考命题的四大需要“增强”的方向其值得x—?span style="color:#E53333;">基础性、综合性、应用性、探I性及开放性?/span>
党的十九大是在全面徏成小L会决胜阶Dc中国特色社会主义进入新时代q一关键时期召开的一ơ十分重要的大会?strong>—?
●教育要坚持正确方向、坚持立h人、坚持服务大局、坚持改革创?
●教育要Zh民服务、ؓ中国׃党治国理政服务、ؓ巩固和发展中国特色社会主义制度服务、ؓ攚w开攑֒C会MC化徏设服?
●要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责Q和历史命，正确认识q大p和脚t实地?
高考命题工作，必须把书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为的基本遵@ Q把握好人才培养和h才选拔规律Q其诏I于高考全q程Q全面提升高考的育h功能和导向作用?
坚持正确方向Q就是要把党的十九大_贯彻落实到参与命题的全体教师和全部学U中Q确保命题工作政L向不偏、政ȝ律不懈?
学习解读
十九大精必体现在2018q高考命题中。考生们切勿认为，q些只会出现在文lD题中Q各个学U都会体现十九大的新_、新?strong>各科如何在复习备考中渗透对十九大精的学习贯彻?
坚持立d树hQ就是要通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、h生观、hDQ正认识世界和中国发展大势;
坚持服务大局Q就是要紧紧围绕“提高教育质量”这一战略主题Q在高考命题中去谋划、去设计、去实施;
坚持攚w创新Q就是要把党的教育方针和人才培养的重点Q务细化、实化、具体化Q既为高考考试内容攚w和高校选才提供U学的标准，又有力引g学推q素质教Ԍ创新落实立d树hҎd的途径和蝲体?
考试中心两位领导在文章中Q对高考命题进行了最新、最宏观的阐q—?
●高考的核心功能是什?
立d树h、服务选才、引导教学?
●高考的主要d是什?
立d树h“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”?
●高考的命题要求是什?
U学设计考试内容Q优化高考选拔功能Q强化能力立意与素养导向Q助力推动中学素质教肌Ӏ?
那么Q?018q乃至今后一D|_高考命题工作如何体Cq功能、Q务和要求?
(一)聚焦“立h人”，上好“一译֠”，着力凸显h值引?/strong>
高考是高校选才育h的前列道养I高考要成ؓ落实立d树hҎd的有效途径和重要蝲体。在高考命题工作中要以立d树h为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心hDQ传承和发扬中华优秀传统文化Q助力实现“四个正认识”，q一步强化、凸N考的思想教育和h值引领作用?
学习解读
今后的高考将更加凸显“立h人”的教育功能?strong>语文的名默写、文a文阅读，政治、历双Ӏ地理试题的背景材料Q将更加侧重从优U文学作品和历双Ӏ现实积淀中，_ֿ选a饱含人文_与时代气息的素材Q引导学生热q国的语言文字和博大精q文明Q感受认同社会主义核心hD深厚的内c?
独特的历史和文化是立h人的底气和底_今后的高考将更加重视对传l文化的考查 。名名句、历史典故、各c遗产，考生们不能时抱佛脚地去背，应在日常学习生活中有意识地去亲近、熟悉。把传统文化学习作ؓ语文{科目的重要l成部分?
高考命题将不拘泥于“固定”的教材Q而是从历史到现实Q从国际到国内，从社会到个hQ从理想到实践，环环相扣Q融会诏通，聚焦时代使命?
一是从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大ѝ二是从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是从C会C人，引导学生正确认识时代责Q和历史命。四是从理想到实践，引导学生正确认识q大p和脚t实地?
(?注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能
高考关pd学入学新生质量、关pȝ会长q发展，必须Ҏ国家和社会发展要求，不断深化内容攚wQ提升科学性、权威性和公^性?
学习解读
高考试题必M持一定的隑ֺ!
q年来，多个省䆾的高分考生数量不断创下新纪录。有Q现在上清华北大Q已l不是看考了多少分，而是看不被扣掉多分。这U现象多反映了升学考试单化、模式化的趋劎쀔—试题难度和区分度下降?
像高考这U重要的选拔性考试Q如果降低试题难度，大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分敎ͼ不仅不利于选拔人才Q学生的应试压力q会大!
事实上，高考作为选拔性考试Q不仅要保Z均等Q更要保证选拔公^。而机会均{与选拔公^q不矛盾Q因为，不同水^的学生适合不同层次的学校，每一个学生在适合自己层次的学校l深造才是更q义的公qI才能应人才培养的潜在规律?
前列Q高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力?/strong>
学习解读
增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力?
“基性”包括全面合理的知识l构、扎实灵zȝ能力要求和健全向上的人格素养。高考通过加强对基本概c基本原理、基本思想Ҏ的考查Q引导学生重视基Q将所学知识和Ҏ内化w的能力?
W二Q高考命题要增强l合性，体现学生l合素质和学U素充R?/strong>
学习解读
不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体pd对知识间联系的把握?
l合性主要体现考察学生l合q用学科知识、思维ҎQ多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，H出知识体系的完整性和知识间的联系Q要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得点和l论?
W三Q高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际?/strong>
学习解读
高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题?
应用性，主要体现考察学生q用所学知识解军_际问题的能力?017高考试题注重将学科内容与国家经社会发展、科学进步、生产生zd际等紧密联系hQ通过讄新颖的问题情境，引导学生xC会q步和科学发展?
W四Q高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力?/strong>
学习解读
各科的压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生׃q些题中选拔!
创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉q用批判性和创新性思维Ҏ。试题通过增强情境的探I性和N的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得Z同的l论Q学生能够从标准答案的束缚中解攑և来，发展个性，增强创新意识?
(?U极“引导教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育
2017q高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等斚w都有所改变Q引导教学旗帜鲜明，深化攚w新风扑面—?
●语文学U完善试卯计，实现“关键能力”全面考查;
●数学学U加强理性思维考查Q体现创新?
●英语学U突出综合语aq用能力考查Q促q学U素d?
●文U综合体现学U素d向，引导教学深入探烦;
●理U综合科学设计试L构，凸显探究_?
学习解读
2017q高考命题得到如此高的肯定，那么Q这些学U试题的优点?018高考的各科复习备考也提Z明确的指引?
语文Q阅诠Z关键能力”的培养很重?
2018高考语文将扩大文本选取范围?/strong>cL本将多选用论文和时评，考查逻辑和批判推理能?实用cL本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力;文学cL本将多选用说和散文，考查审美鉴赏能力?
学生在阅d度、数量、速度上要下大功夫?/strong>只有全面培养阅读能力、文学素d思维品质Q才能笑傲今后的高考考场!
数学Q逻辑推理能力要比h多题重要!
2018高考数学将把考查逻辑推理能力作ؓ重要dQ以数学知识体，考查学生~密思维、严格推理的能力。同Ӟ通过多种渠道渗透数学文化， 如有的试题将通过数学史展C数学文化的民族性与世界?有的通过揭示知识的生背景和形成q程Q体现数学的创造、发现和发展特点;有的通过Ҏ学思维Ҏ的ȝ、提|呈现数学的思想性?
pQ综合语aq用能力得尽快养?/strong>
2018高考英语将通过深度发掘语篇材料思想内涵Q突出对l合语言q用能力的考查Q促q学生学习能力、交际能力、h文底蕴的L?
如阅ȝ解部分可能选取U技创新、环境保护、一带一路、遗产保护等话题文章设计试题Q?/strong>引导学生在理解文章内容和作者观Ҏ度的基上深入思考h与自然、社会的关系Q体悟和谐发展之道?
文科l合Q学U素M是一句空?
2018高考文U综合将注重创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境， H出地理、思想政治、历史学U所独具的思维与分析方法?
如地理试题将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向， 地理学思想Ҏ自然、脓切地融入素材?
思想政治学科?strong>_ֿ选择能够更好地承载学U知识、反映学U特色的素材Q?/strong>贴近学生生活、脓q时代，更好地发挥考试Ҏ学的导向和促q作用?
历史学科?strong>更加注重考查历史思维q程与方法，如学生对历史事实和历史叙q这两种不同史学概念的理解和辨别E度?
理科l合Q新知识或拓展信息将更多出现
2018高考理U综合将坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过E，向学生提供新知识或原有知识的延拓展信息Q考查学生的探I能力和创新_?
如化学试题可能增加化学反应图形和性能兌囑Ş的体裁， 让学生在获得化学信息的基上，回归到基本反应原理和物质l构知识中去。通过延基本知识Q在培养学生自学和探I精方面也q行U极探烦?
物理学科通过动量和q代物理作ؓ必考内容进行考查Q?/strong>完善学生的知识结构，为学生解决问题提供更多有力工P有利于学生更好地认识实际现象Q理解更深层ơ问题?
生物学科要求学生能够对生物学问题q行探究Q包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表辄 ;同时Q要求学生具备实验设计、实验结果预的能力?